最近和幼儿园里的老师进行了识字课程教法、模式与实操的交流沟通，老师们在实操过程中发现了一个问题就是觉得自己上识字课总是从头到尾的在讲字，为什么会出现这样的问题呢？这是因为老师对识字课程模式理解的不够透彻，就从最近一次的听课中可以发现。

    例：某位老师在给学前班的小朋友上第四十九课《唐小鸭发愁》时，在单字定位的环节，老师让小朋友定“唐鸭今年较发愁”的“今”，小朋友说出来后，老师就说这个“今”是今年、今天的“今”；在后面的单字讲解的环节，老师又重复了一遍“今”字的讲解。这就是老师们觉得上识字就是一直在讲字的原因。

    其实，每一个环节的设计是有它的意义所在，那么，单字定位究竟在识字课堂中起到一个什么作用呢？这个环节的设计是为了让小朋友能够记住每一个字宝宝的位置，如果在单字讲解是小朋友对这个字不熟悉，那么他就可以通过这个字的位置找出字的名字。

    例：识字第五课《土地爱打扮》中的“四季都好看”的“都”，小朋友对这个字的名字记得不是很好时，他就可以通过“都”字宝宝的位置找到这个字叫什么。