关于阅读，人们通常理解的是语文、文科的教学手段阅读。然而，数学作为一种思想、一种语言，学习时也离不开阅读。数学阅读是学生学习时借助数学课本来接受数学知识、引发数学思考的基础。随着孩子年龄的增长，在幼小衔接阶段，有必要提高其数学阅读能力，快学堂为您提供以下几点意见:
　　一、阅读要勤动口
　　数学阅读不同于读绘本、读故事，可以跳读，可以浏览，甚至一目十行。数学语言的精确性决定了数学阅读不能有一字之差，读数学题目需要反复咀嚼、准确理解。特别是孩子上小学后数学的概念、定义、定理等知识，用口默读可以大大提高阅读的准确性。
　　二、阅读要勤动手
　　1.动笔标注。要教会孩子运用各种符号表示来不同的意义，以强化阅读重点与关键，做到自我阅读理解、掌握心中有数，如在进行“文字题”、“解决问题”的题目时，可以教孩子边读题边圈一圈题中出现了哪些信息。
　　2.动手操作。指导孩子边看内容边动手实践，通过亲身操作、观察、比较、体验，感悟新知，深入理解，如在进行“立体图形搭建”之类的问题时，可以通过对提供的素材搭一搭、折一折、画一画，于亲身体验中直观感受。
　　3.动笔演练。读中演，尝试打草稿演算验证推理；读后练，形成技能技巧；练后再读，反思失误，总结经验，回顾内化，变“厚”为“薄”。
　　三、阅读要勤动脑
　　数学阅读不仅仅是眼睛看，更为关键的是思维的积极参与。让孩子智慧地阅读是解决问题的前提。孩子的自我调控能力差，特别是年级越低的儿童更需要激起他们思维参与的热情。家长指导孩子阅读，可以设置有层次性和启发性，并带有一定思考价值的问题，促使孩子思维渐入情境。
　　四、阅读要勤交流
　　交流，是表达数学思想与观点的一条途径。每个孩子的数学基础不同，数学学习能力也不同，学习自觉程度也会有差异，所以阅读的方法、体会、阅读的书目也各有不同。通过同学间的交流，博采众长，总结好的阅读方法。
　　总之，数学阅读必须勤思多想、读写结合。这对幼小衔接阶段的孩子而言，不是轻而易举就能够掌握的，必须依靠家长对数学阅读方法的指导。阅读不能只是用眼浏览，而应是眼、口、手、脑等器官充分协同参与。指导孩子掌握正确的阅读方法，培养良好的阅读习惯，可以使孩子较快地提高阅读能力。