看图说话是许多幼小衔接期孩子学习中的一块短板，以至于会影响到孩子以后会接触到的看图作文，如何提升孩子这一方面的能力，使这块短板变长呢？这是许多父母渴望得到帮助的问题。

　　孩子思维的跳跃性较大，而看图说话的图片往往是事件的某一部分、一瞬间。这就要求家长思考：如何带领孩子就图片中的有限信息，想象图片背后的故事。快学堂建议您，可以借助以下方式，引导孩子展开合理想象：

　　一、猜一猜，想象情境

　　图片所能承载的信息量是比较少的，有些内容无法直接呈现，比如人物的心理活动等，关键在于家长和老师如何引导孩子联想生活中同样的情境，展开丰富的想象。比如提供快学堂幼小衔接《语言》课本图片中的《神奇的天空》，好多小朋友在草地上玩耍。我们可以这样引导孩子：图片中有几个人，都是谁。他们正在干什么，他们累不累，有没有流汗？玩得怎么样？心情如何？

　　二、演一演，想象动作

　　图片是静止的，只能呈现一个动作，但提供的很多图画，内容贴近孩子的日常生活。在指导孩子看图说话时，可以和孩子模仿其中的角色进行表演，在表演中展开想象，体验生活。例如语言课中的《数星星》，就可以引导孩子夜晚的时候看星星，找一找都有哪些星座，哪些是孩子学过的认识的，哪些是不认识的，这些美丽的星星背后有没有什么故事？通过这样的表演还原了故事的情境，人物的动作、表情、语言也会清晰生动。

　　三、说一说，丰富想象

　　图画是平面的、静止的，很多内容无法在图画中表现出来，要想表达清楚，就必须引导子想清楚，要想说得丰富并有想象力，就必须在思想上展开丰富的想象。

　　四、画一画，拓展想象

　　低年级的看图说话经常是单幅图或少量的几幅图说话。指导单幅图说话时，为了便于学生进行想象，可以把画面内容化成几幅图，细化内容情节，引导孩子关注图中主人公的表情，说出他们的语言和心理活动；多幅图时引导孩子由画面内容前展后延，完整还原图片故事发生、发展、结果的过程。

　　“想”是说话写话的灵魂。通过以上的方式引导孩子合理想象，可以让静止、单调的画面生动鲜活、充实丰富，学生自然能写出条理清晰、具体生动的文章。