幼儿早期阅读
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可以引导小朋友学习面对并抒解害怕与恐惧的绘本（二）
（二）《走开,绿色大怪物!》
内容简介：
打开每一页，绿色大怪物都会有一个与形状和色彩有关的变化：黄色大眼睛、绿色鼻子、血盆大口、鲨鱼般的牙齿。巨大的绿色怪物就这样出现了，然后又走开，给小读者带来一次视觉上的奇妙之旅。
作者简介
作者：(美国)爱德华•恩贝尔利 译者：余治莹
爱德华•恩贝尔利是美国著名的图画书创作者，他的作品超过80本。包括畅销绘本《走开，绿色大怪物！》和“画画书”系列。获得过许多奖项和荣誉，包括两次凯迪克大奖。目前与他的妻子芭芭拉住在美国。
插图：
翻书间，怪物和恐惧灰飞烟灭 ◎ 王 林 儿童文学工作者
下班回家，《走开，绿色大怪物!》摆在书桌上，是出版社刚刚快递过来的。我略微翻了一下，觉得很适合3岁左右的小朋友读，就把雪儿叫来，说：“爸爸和你一起读这本书吧！”每天和女儿分享一本书，只要我在家，这个“习惯动作”没有间断过。
封面有特殊镭射工艺的制作，闪闪发光，还能随着书的转动变换色彩。封面上还掏了两个洞，露出圆圆的眼睛。雪儿对这两个洞尤其感兴趣，把书从我手中抢过来，贴在自己脸上，笑嘻嘻地说：“我是绿色大怪物！”
怪物，已经是雪儿熟悉的一个词语了，因为我和她共读的书中很多都有这个描写，例如，《小酷和小玛》中的熊爸爸，洗澡时抹上香皂就成了泡沫妖怪，她很喜欢“泡沫妖怪”这个词，自己洗澡时也常常张牙舞爪地说：“我是泡沫妖怪！”还有，在《小魔怪要上学》中，那个小魔怪更是和这本书的怪物有几分相似。
翻开书，我开始用略微低沉的嗓音念道，“绿色大怪物有两只黄色的大眼睛，有一个蓝绿色的长鼻子，有一个长满白色尖牙的红色大嘴巴”……越往后念，我感觉雪儿越紧张，她把我的手攥得紧紧的。直到我念“还有一张可怕的绿色大脸”时，雪儿说话了：“爸爸，我怕！”
“我怕！”这或许也是画家所希望达到的效果吧，她一定深谙幼儿心理，知道要先把孩子心里的弦绷紧。果然，这个绷紧的弦从紧张到极致开始慢慢松开，并得到释放：“但是——你吓不倒我的！走开，乱蓬蓬的紫色头发！走开，两只扭曲的小耳朵！”…… 随着我一页页往后翻，怪物消失了，雪儿的身体越来越放松，恐惧也随之消散了。最后，雪儿和我一起有节奏地念起来，“走开，两只黄色的大眼睛！走开，绿色大怪物！”念完最后一页，“永远永远不准回来！直到我说可以。”合上书，我们都长长地舒了一口气。
读完这本书，我想到——
怪物，是儿童文化中的另类和异者，大人常常怕吓着孩子不愿提及。可是，大人有没有注意到，孩子其实是以喜欢的方式害怕着怪物。一方面，怪物因为形体特征的怪异而引起孩子的恐惧；另一方面，怪物又因为是新奇有趣的事物而让孩子试图亲近。这很像我们听鬼故事的心理，既害怕，又想听。
作家用了镂空的手法，带来了设计上的新鲜感，还把怪物的身体分解开，在书页的翻动中，怪物灰飞烟灭，会让孩子产生是“我”驱逐走了怪物的胜利喜悦，并产生完全可以操控怪物的安全感。
“真是一本好书！”我暗想。雪儿可不管老爸的“专业化”思考，她马上把书翻转过来，说：“再讲一遍吧！”这一次，已经不待我讲，每翻开一页，她自己就开始读了。雪儿并不认识字，可是通过画面她也能猜出来大部分。那天，我们一起读了五遍。
读完这本书的第三天，雪儿不好好吃晚饭，跑去玩玩具，我把她抱回餐桌前，她不肯，双腿在空中乱蹬，口中还大声喊着：“走开，爸爸大怪物！”
内容简介：
打开每一页，绿色大怪物都会有一个与形状和色彩有关的变化：黄色大眼睛、绿色鼻子、血盆大口、鲨鱼般的牙齿。巨大的绿色怪物就这样出现了，然后又走开，给小读者带来一次视觉上的奇妙之旅。
作者：(美国)爱德华•恩贝尔利 译者：余治莹
爱德华•恩贝尔利是美国著名的图画书创作者，他的作品超过80本。包括畅销绘本《走开，绿色大怪物！》和“画画书”系列。获得过许多奖项和荣誉，包括两次凯迪克大奖。目前与他的妻子芭芭拉住在美国。
插图：
翻书间，怪物和恐惧灰飞烟灭 ◎ 王 林 儿童文学工作者
下班回家，《走开，绿色大怪物!》摆在书桌上，是出版社刚刚快递过来的。我略微翻了一下，觉得很适合3岁左右的小朋友读，就把雪儿叫来，说：“爸爸和你一起读这本书吧！”每天和女儿分享一本书，只要我在家，这个“习惯动作”没有间断过。
封面有特殊镭射工艺的制作，闪闪发光，还能随着书的转动变换色彩。封面上还掏了两个洞，露出圆圆的眼睛。雪儿对这两个洞尤其感兴趣，把书从我手中抢过来，贴在自己脸上，笑嘻嘻地说：“我是绿色大怪物！”
怪物，已经是雪儿熟悉的一个词语了，因为我和她共读的书中很多都有这个描写，例如，《小酷和小玛》中的熊爸爸，洗澡时抹上香皂就成了泡沫妖怪，她很喜欢“泡沫妖怪”这个词，自己洗澡时也常常张牙舞爪地说：“我是泡沫妖怪！”还有，在《小魔怪要上学》中，那个小魔怪更是和这本书的怪物有几分相似。
翻开书，我开始用略微低沉的嗓音念道，“绿色大怪物有两只黄色的大眼睛，有一个蓝绿色的长鼻子，有一个长满白色尖牙的红色大嘴巴”……越往后念，我感觉雪儿越紧张，她把我的手攥得紧紧的。直到我念“还有一张可怕的绿色大脸”时，雪儿说话了：“爸爸，我怕！”
“我怕！”这或许也是画家所希望达到的效果吧，她一定深谙幼儿心理，知道要先把孩子心里的弦绷紧。果然，这个绷紧的弦从紧张到极致开始慢慢松开，并得到释放：“但是——你吓不倒我的！走开，乱蓬蓬的紫色头发！走开，两只扭曲的小耳朵！”…… 随着我一页页往后翻，怪物消失了，雪儿的身体越来越放松，恐惧也随之消散了。最后，雪儿和我一起有节奏地念起来，“走开，两只黄色的大眼睛！走开，绿色大怪物！”念完最后一页，“永远永远不准回来！直到我说可以。”合上书，我们都长长地舒了一口气。
读完这本书，我想到——
怪物，是儿童文化中的另类和异者，大人常常怕吓着孩子不愿提及。可是，大人有没有注意到，孩子其实是以喜欢的方式害怕着怪物。一方面，怪物因为形体特征的怪异而引起孩子的恐惧；另一方面，怪物又因为是新奇有趣的事物而让孩子试图亲近。这很像我们听鬼故事的心理，既害怕，又想听。
作家用了镂空的手法，带来了设计上的新鲜感，还把怪物的身体分解开，在书页的翻动中，怪物灰飞烟灭，会让孩子产生是“我”驱逐走了怪物的胜利喜悦，并产生完全可以操控怪物的安全感。
“真是一本好书！”我暗想。雪儿可不管老爸的“专业化”思考，她马上把书翻转过来，说：“再讲一遍吧！”这一次，已经不待我讲，每翻开一页，她自己就开始读了。雪儿并不认识字，可是通过画面她也能猜出来大部分。那天，我们一起读了五遍。
读完这本书的第三天，雪儿不好好吃晚饭，跑去玩玩具，我把她抱回餐桌前，她不肯，双腿在空中乱蹬，口中还大声喊着：“走开，爸爸大怪物！”
